고등학교 디지털과 직업 생활 교과서 평가기준 및 평가항목(예)

2025년 고)디지털과 직업 생활 교과서 평가 기준 외.hwp

평가 영역	평가 기준	평가 항목
Ⅰ. 교육 과정	교육과정 부합성	교육과정의 성격 및 목표에 부합하는가?
		학교 교육과정의 성격 및 목표에 부합하는가?
	학습 분량의 적절성	학습 분량이 단원별로 균형 있게 구성되어 있는가?
		학습 분량이 주어진 전체 수업 시수에 적절한가?
Ⅱ. 학습 내용 선정	내용 수준의 적정성	학습자의 학년 수준에 맞는 학습 내용과 활동을 다루고 있는가?
		어려운 개념이나 용어를 이해하기 쉽게 설명하고 있는가?
	정확성	개념 및 이론이 정확하고 검증된 자료에 근거하고 있는가?
		지도 및 각종 통계 자료(표, 그래프)가 최신의 것인가?
	중립성	인물, 성, 종교, 이념, 민족, 계층, 지역 등과 관련하여 부정적 또는 일방적인 견해 등이 없는가?
		개방적이고 균형적인 관점과 사고를 가질 수 있는 내용을 다루고 있는가?
	학습동기 유발	학습자의 흥미를 유발하고 호기심을 자극할 수 있는 내용이나 소재를 다루고 있는가?
		학습자의 창의성을 자극할 수 있도록 내용을 구성하고 있는가?
Ⅲ. 학습 내용 조직	효과성	학습 요소(학습목표, 도입, 본문, 정리, 그림 및 도표, 참고 자료 등)가 유용하게 구성되어 있는가?
		시각 자료는 학습 내용과 조화를 이루고 있도록 배치하고 있는가?
	단원, 학년간 연계 및 계열성	학년간, 학교급간의 연계 및 계열성을 고려하고 있는가?
		목차(대단원, 중단원, 소단원)의 배열 순서가 논리적으로 정렬되었는가?
	자기 주도적 학습내용	학습 내용의 이해를 돕기 위한 참고 자료 및 관련 활동을 다양하게 안내하는가?
		학생 수준별로 학습이 가능한 자료를 제시하고 있는가?
		학습 단계별(도입, 전개, 정리) 안내 및 지시사항이 명확하고, 이해하기 쉬운가?
Ⅳ. 교수 학습 활동	다양한 교수‧학습 활동	개별 혹은 소그룹 활동, 미디어 활용 등의 다양한 학습활동 및 방법을 안내하고 있는가?
		학습자의 참여를 증진시키는 다양한 학습활동(토의, 토론, 실험, 실습 등)을 제시하고 있는가?
	교수‧학습 활동의 유용성	실생활과 관련된 문제 상황을 해결하는 학습활동을 예시하고 있는가?
		학습 주제에 적절하며, 실현 가능한 학습활동 및 방법을 제시하고 있는가?
	학습 참고 자료의 충실성 및 유용성	교과서의 부속자료(부록, 색인, 용어해설, 찾아보기 등)는 충분하고 유용한가?
		교과서 전시본과 함께 배포된 전자 저작물(CD 등)은 충분하고 유용한가?
Ⅴ. 학습 평가	다양한 평가 활동	학습단계에 맞는 평가 방법(진단, 형성, 총괄 평가 등)을 안내하고 있는가?
		다양한 평가유형(선택형, 서답형, 수행평가 등)을 안내하고 있는가?
	종합적 사고력 평가	단순한 지식의 측정만이 아니라 문제해결능력, 논리적 사고력, 창의적 사고력 등을 측정하고 있는가?
		학생 스스로 점검할 수 있는 평가방법을 안내하고 있는가?
Ⅵ. 표현 표기 및 외형 체제	표현･표기의 정확성 및 가독성	문장이 명료하며, 어법(표준어, 외래어, 띄어쓰기 등)에 맞는가?
		전문 용어, 도량형 표기법 등이 현재 규정에 일치하는가?
	편집 디자인 및 내구성	지면 구성(자료 배치, 줄 간격, 여백, 색조 등)이 안정적인가?
		종이의 질 및 제책 상태는 양호한가?
Ⅶ. 재정적 부분	교과용도서의 가격	동일 교과목 교과용도서의 가격을 비교해 보았는가?

【서식1】검□인정도서 선정 평가표

∙교 과 : 디지털과 직업 생활     ∙위 원 :               (인)

평가 영역	출판사 평가 기준	항목별 점수 (각 10점 만점)	1	2	3	4	5
			플레이스터디
Ⅰ. 교육과정	1. 교육과정 준수	20	10
Ⅱ. 내용의 선정 및 조직	2. 내용의 수준과 범위 및 학습량의 적절성	30	10
	3. 흥미와 관심을 유발하는 다양한 주제		10
	4. 자기 주도적 학습 내용		10
Ⅲ. 내용의 정확성 및 공정성	5. 사실, 개념, 용어, 이론 등의 정확성	30	10
	6. 최신 자료와 편찬상의 유의점의 충실성		10
	7. 표현･표기의 정확성 및 가독성과 편집 디자인 및 내구성		10
Ⅳ. 학습 활동 및 평가 지원	8. 다양한 교수‧학습 활동 및 평가 과제	20	10
	9. 학습 참고 자료의 충실성 및 유용성		10
			10
	10. 교수‧학습 자료 지원
합 계		100	100
순 위			1
<종합 의견 및 추천 의견> 플레이스터디의 고등학교 디지털과 직업 생활 교과서는 디지털 시대에 필요한 역량을 효과적으로 배양하는 데 적합한 교과서라고 판단됨. 최신 기술과 트렌드를 반영하고, 교육과정을 충실히 따르며, 자기 주도적 학습을 강조하는 실습 중심 접근 방식이 학생들의 학습 동기를 강화하고 있어 교육적 효과가 높을 것으로 판단되어 가장 적합한 교과서로 추천함.

【서식2】

검□인정도서 선정기준 평가 총괄표

∙교과(목) : 디지털과 직업 생활

출판사명		위 원 별 점 수						총 점	평 균	비 고
		홍길동
1	플레이스터디
2
3
4
5
6
7
8
9
10

작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※작성자는 교과협의회 소속 교사, 확인자는 교과협의회 대표 교사로 함.

【서식3】

추천 검□인정도서 및 추천 의견서

∙교과(목) : 디지털과 직업 생활

순위	출판사명	추 천 의 견
1	플레이스터디	최신 디지털 기술과 교육과정을 충실히 반영하여 학생들에게 필요한 역량을 잘 배양할 것이라 판단됨. 실습 중심의 자기 주도적 학습을 강조하고, 흥미로운 주제가 많아 학습 동기가 잘 발현될 것으로 여겨짐. 표현과 디자인이 우수하며, 다양한 교수‧학습 활동과 평가 과제, 충실한 참고 자료도 풍부해 25년 사용 교과서로 추천함.
2	가나_출판	디지털 시대의 요구를 반영하여 실습 중심의 학습과 다양한 주제로 학생들의 학습 동기를 자극하며, 가독성과 내구성 면에서 우수하나, 일부 내용은 최신 기술 동향을 완전히 반영하지 못하는 한계가 있음. 교수‧학습 활동과 평가 과제가 다양하게 포함되어 있어 실질적인 학습을 지원하지만, 특정 주제에 대한 깊이 있는 탐구가 부족할 것으로 여겨짐.
3	(주)다라_사	2022 교육과정의 기본 요소를 충실히 반영하나, 실습 활동과 내용의 깊이가 다소 부족함. 기본적인 디지털 기술과 직업 관련 내용을 제공하며, 표현과 디자인은 적절하지만 가독성 면에서 다소 개선이 필요함. 교수‧학습 활동은 포함되어 있으나, 학생들의 자기 주도적 학습을 충분히 지원하지는 못할 것으로 판단됨.

교과협의회          작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※작성자는 교과협의회 대표 교사, 확인자는 교감으로 함.

【서식4】

○○학교 교과서선정위원회 참석자 등록부

1. 일시: 2024년 09월 00일(○) 00:00 ~

2. 장소: ○○○

직	성 명	서 명	비 고
위원장	○ ○ ○
위원	○ ○ ○
위원	○ ○ ○
위원	○ ○ ○
위원	○ ○ ○
위원	○ ○ ○
위원	○ ○ ○

【서식5】

○○학교 교과서선정위원회 회의록

회 의 명	○○학교 교과서선정위원회 제○차 회의
학 교 명	○○학교
회의개최일시	2000년 00월 00일(○) 00:00~00:00
회 의 장 소
참석자명단	위원장: ○○○, 위원: ○○○, ○○○, ...
회의 진행 순서 1. 개회 2. 국민의례 3. 회의안건 상정 및 토의 4. 폐회
상정안건 1. 2. 3.
발언 내용(발언 주요 내용 요약작성) ○ 위원(성명) - 발언내용 ○ 위원(성명) - 발언내용
결정 사항 및 표결 내용 ○ 결정 사항 - 안건 0에 대하여 000 결정함 ○ 표결 내용 - 안건 0에 대하여 000와 같이 표결함
○ 기록자: 교사 ○○○(서명) ○ 대표위원 서명: 위원장 성명 ○○○(서명) 위원 성명 ○○○(서명)
비 고	기타 회의 운영과 관련하여 참고사항

【서식6】

추천 검□인정도서 심의 의견서

∙교과(목) : 디지털과 직업 생활

순위	출판사명	심 의 의 견
1	플레이스터디	본 운영위원회는 교과협의회에서 추천한 교과서가 2022 교육과정의 성격과 목표를 충실히 반영하고 있다고 평가함. 디지털 역량, 문제 해결 능력, 창의적 사고, 의사소통 및 공동체 역량을 복합적으로 구현하며, 디지털 직업 환경에 적응하고 필요한 직무 능력을 배양할 수 있도록 실습과 프로젝트 학습이 잘 구성되어 있다고 판단됨. 시각적 자료와 참신한 접근법으로 학습 동기와 흥미를 높일 수 있어 본 교과서를 1순위로 선정함.
2	가나_출판	2022개정 교육과정의 기본 방향을 잘 반영하고 있어 디지털 기술과 직업 세계의 주요 내용을 다루고 있음. 실습 중심의 접근과 시각적 자료가 포함되어 있지만, 최신 기술 동향과 창의적 사고 부분에서 약간 미흡하다고 판단됨. 기본적인 교수‧학습 활동과 평가 과제는 충실하나, 자기주도적 학습을 더욱 효과적으로 지원할 수 있는 자료가 필요함. 전반적으로 디지털과 직업 생활 교과 수업에 적합한 교과서 판단되어 2순위로 선정함.
3	(주)다라_사	이 교과서는 디지털 시대의 요구 사항을 잘 반영하고 있고, 실습과 시각적 자료가 포함되어 있으나, 디지털 역량과 문제 해결 능력에 대한 깊이가 다소 부족하다고 판단됨. 교수‧학습 활동과 참고 자료가 기본적인 수준을 유지하고 있으며, 창의적 사고를 더욱 강조할 수 있는 개선이 필요해 보임. 전반적으로 디지털과 직업 생활 교과 수업에 적합한 교과서 판단되어 3순위로 선정함.

학교운영위원회        작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※작성자는 학교운영위원, 확인자는 학교운영위원회 위원장으로 함.

【참고】심의 의견 예시

∙ 가격 경쟁력이 우수함

∙ 교과목표를 충실히 달성할 수 있도록 내용이 적절히 선정됨

∙ 교과목표에 충실하게 내용이 구성

∙ 교과용도서를 활용하기에 편리함

∙ 교수, 학습 체계가 위계적으로 조직됨

∙ 교육과정의 성격에 맞고 교과목표를 충실히 달성할 수 있도록 구성

∙ 기본개념과 핵심내용이 적절하게 선정됨

∙ 기본개념과 핵심적인 내용이 적절히 선정됨

∙ 내용과 용어가 학생의 발달수준에 적합함

∙ 내용이 특정분야에 치우치지 않고 조화로움

∙ 단원, 차례, 목차 등이 잘 정리됨

∙ 단위기준에 맞는 적정 분량의 내용을 가짐

∙ 도표와 통계자료 등이 신빙성 있는 최신의 자료로 구성

∙ 문장이 간결‧명료함

∙ 문장이 간결하고 내용이 이해하기 쉬움

∙ 문제해결 중심의 교수-학습이 가능하도록 구성

∙ 사진, 삽화가 우수함

∙ 인쇄, 편집체계가 교과목 특성에 잘 맞음

∙ 자기 주도적 학습이 가능하도록 내용이 조직됨

∙ 전체적으로 우수함

∙ 창의력과 응용력이 신장될 수 있도록 구성

∙ 학생 수준별 학습에 적합

∙ 학습목표가 잘 조직되어 있음

【서식7】

서 약 서

본인은 검정(인정) 교과용도서 선정 위원으로서 선정에 공정을 기하고 선정에 관한 모든 비밀을 엄수할 것이며, 만일 선정 문제로 인한 물의가 일어날 경우 어떠한 책임도 감수할 것을 서약합니다.

2024. 09.   .

소속 :

직위 :

성명 :               (서명)

※작성자는 교과서 선정 작업에 참여하는 교과협의회 소속 교사(대표 교사 포함), 학교운영위원(위원장 포함), 교감, 학교장 등으로 기재함.

[참고 1] 평가 기준 및 내용 별 추천 의견(예시)

1. 교육과정 준수

이 교과서는 2022 개정 교육과정에 제시된 교과목의 성격과 목표에 충실히 부하고 있다고 여겨짐. 교과서의 각 단원은 교육과정의 성취 기준을 기반으로 구성되었으며, 디지털 환경에서의 적응과 직업 역량 강화를 목표로 하고 있음.

2. 내용의 수준과 범위 및 학습량의 적절성

이 교과서의 내용은 고등학생의 학습 수준에 맞추어 적절히 조정되어 있으며, 디지털 전환, 인공지능, 문제 해결, 직업 윤리 등 폭넓은 주제를 다루고 있어 균형 잡힌 학습 경험을 제공할 것으로 판단됨. 학습량도 적정하게 설정되어 있어 학생들이 부담 없이 학습할 수 있음.

3. 흥미와 관심을 유발하는 다양한 주제

디지털 전환, 인공지능, 스마트 팜, 홍보 영상 제작 등 현대 사회와 밀접하게 연관된 주제를 포함하여 학생들의 흥미와 관심을 끌 수 있는 요소가 풍부함. 실생활과 직업 세계의 사례를 활용한 접근은 학습 동기를 높일 수 있다고 판단됨.

4. 자기 주도적 학습 내용

이 교과서는 자기 주도적 학습을 촉진하기 위해 탐구 및 실습 활동을 강조하고 있음. 디지털 콘텐츠 제작, 문제 해결 실습 등 학생들이 직접 참여하고 탐구할 수 있는 활동들이 포함되어 있어 자율적인 학습이 가능할 것으로 판단됨.

5. 사실, 개념, 용어, 이론 등의 정확성

이 교과서의 내용은 공인된 정확한 자료를 사용하고 있으며, 개념과 이론이 명확하게 정의되어 있음. 특히 용어와 개념의 정확한 사용은 학생들의 이해를 돕고, 학습의 일관성을 유지할 것으로 여겨짐.

6. 최신 자료와 편찬상의 유의점의 충실성

이 교과서는 최신 디지털 기술과 트렌드를 반영하고 있으며, 4차 산업혁명과 관련된 다양한 주제를 다루고 있음. 편찬상의 유의점도 잘 지켜져, 최신성을 유지하면서도 신뢰할 수 있는 자료가 풍부하다고 판단됨.

7. 표현･표기의 정확성 및 가독성과 편집 디자인 및 내구성

이 교과서는 표현과 표기에서 정확성을 유지하고 있으며, 가독성이 높은 편집 디자인을 적용하여 학습의 효율성을 높다고 여겨짐.

8. 다양한 교수‧학습 활동 및 평가 과제

이 교과서의 각 단원은 다양한 교수･학습 활동과 평가 과제를 포함하고 있어, 학생들이 실질적으로 학습 내용을 적용할 수 있는 기회를 제공할 것으로 판단됨. 협동 학습, 프로젝트 학습 등 창의적인 활동이 풍부하게 제공하고 있음.

9. 학습 참고 자료의 충실성 및 유용성

이 교과서는 참고 자료, 용어 해설, 정답 및 해설 등이 충실하게 제공되어, 학생들이 자기 주도적으로 학습할 수 있는 환경이 조성되어 있음. 또한, 다양한 참고 자료는 학습자의 이해를 돕고 학습 효과를 극대화할 수 있다고 여겨짐.

10. 교수‧학습 자료 지원

이 교과서의 멀티미디어 자료와 디지털 콘텐츠를 효과적으로 활용하여, 학생들의 학습 경험을 제공할 수 있다고 여겨짐. 특히 교수학습 사이트를 통해 교사와 학생 모두가 활용할 수 있는 자료가 잘 구성되어 있으며, 학습 활동을 지원하는 데 유용하다고 판단됨.

[참고 2] 심의 및 종합 의견(예시)

1.

플레이스터디의 디지털과 직업 생활 교과서는 디지털 시대의 요구를 충실히 반영하여 학생들에게 필요한 디지털 역량과 문제 해결 능력을 효과적으로 함양하고, 실습 중심의 접근 방식과 다양한 교수‧학습 활동이 자기 주도적 학습을 촉진할 수 있으며, 시각적 자료가 학습 동기를 높일 것을 판단되어 추천함.

2.

플레이스터디의 디지털과 직업 생활 교과서는 2022 교육과정의 목표에 부합하여 디지털 역량, 창의적 사고, 및 협업 능력을 잘 반영하고 있음. 실습과 프로젝트 학습을 통해 실제 직업 환경에 적응할 수 있도록 돕고, 시각적 자료와 참신한 접근 방식으로 학습 흥미를 높을 것으로 판단되어 1순위로 추천함.

3.

플레이스터디의 디지털과 직업 생활 교과서는 디지털 시대의 다양한 요구를 충족하며, 학생들에게 필요한 문제 해결 능력과 창의적 사고를 배양하는 데 효과적이라고 여겨짐. 특히 실습 중심의 접근과 유용한 시각적 자료가 자기 주도적 학습을 지원하며, 디지털 직업 환경에 필요한 지식을 제공하고 있어 이 교과서를 1순위로 추천함.

4.

플레이스터디의 디지털과 직업 생활 교과서는 디지털 역량 및 직업 관련 지식을 잘 반영하고 있으며, 다양한 교수‧학습 활동을 통해 학생들의 창의적 사고와 문제 해결 능력을 높일 수 있을 것으로 판단됨. 시각적 자료와 실습 중심의 학습이 학습 동기를 높이고, 디지털 시대에 적합한 내용으로 구성되어 있어 이 교과서를 1순위로 추천함.

5.

플레이스터디의 디지털과 직업 생활 교과서는 디지털 시대의 요구에 맞춰 효과적인 학습을 지원하며, 디지털 역량과 직업 능력을 배양하는 데 유용할 것으로 여겨짐. 실습과 프로젝트 학습을 통해 학생들의 자기 주도적 학습을 촉진하며, 시각적 자료로 학습 흥미를 유도할 것으로 판단돼 이 교과서가 1순위로 추천함.

6.

플레이스터디의 디지털과 직업 생활 교과서는 현대 교육과정의 목표를 충실히 반영하여 디지털 역량과 문제 해결 능력을 효과적으로 함양할 수 있을 것으로 생각됨. 다양한 교수‧학습 활동과 실습 중심의 접근 방식이 학생들의 창의적 사고를 자극하며, 풍부한 시각적 자료가 학습 동기를 높일 것으로 판단됨.

7.

이 교과서는 디지털 시대의 요구에 맞는 내용과 접근 방식을 갖추고 있으며, 실습 중심의 학습과 다양한 활동이 학생들의 자기 주도적 학습을 지원하고 있음. 시각적 자료와 참신한 주제가 학습 흥미를 유도하며, 디지털 직업 환경에 적합한 지식을 제공하고 있어 이 교과서를 1순위로 선정함.

8.

플레이스터디의 디지털과 직업 생활 교과서는 디지털 시대의 필수 역량을 잘 반영하고 있으며, 실습과 프로젝트 학습을 통해 학생들의 문제 해결 능력과 창의적 사고를 기를 수 있다고 판단됨. 온라인으로 통해 다양한 교수‧학습 활동과 시각적 자료가 학습 동기를 유도하고 자기 주도적 학습이 가능할 것으로 판단되어 이 교과서를 1순위로 선정함.

9.

플레이스터디의 디지털과 직업 생활 교과서는 2022개정 교육과정의 목표를 충실히 반영하며, 디지털 역량과 직업 능력 배양에 적합한 내용으로 구성되어 있음. 특히 실습 중심의 접근과 다양한 교수‧학습 활동이 자기 주도적 학습이 가능할 것으로 판단되며, 시각적 자료가 많아 학습 흥미를 높일 수 있는 교과서로 판단됨.

10.

플레이스터디의 디지털과 직업 생활 교과서는 디지털 시대의 요구를 충실히 반영하며, 학생들에게 필요한 문제 해결 능력과 창의적 사고를 배양하는 데 효과적인 것으로 판단됨. 특히 실습과 프로젝트 학습이 자기 주도적 학습이 가능할 것으로 판단되며, 시각적 자료가 많아 학습 흥미를 높일 수 있는 교과서로 판단됨.

[참고 3] 고등학교 디지털과 직업 생활 편찬상의 유의점 및 인정기준

<편찬상의 유의점>

1. 교과서의 개발 방향

(1) 교과 교육과정의 성격 및 목표, 내용 체계 및 성취기준, 교수‧학습 방법 및 평가 등을 충실히 구현한 교과서를 개발한다.

(2) 디지털시대에 필요한 디지털 역량, 문제 해결 능력, 창의적 사고 역량, 의사소통 역량 및 공동체 역량이 복합적으로 구현될 수 있도록 한다.

(3) 예비 직업인들이 디지털 직업 환경에 적응하고 디지털 관련 직무 수행에 필요한 지식, 기능, 태도를 갖출 수 있도록 교과서를 개발한다.

(4) 사진, 그림, 표 등의 시각적 자료 등을 제시하여 학습자의 학습 동기와 흥미를 유발하고 창의력을 신장시키는 교과서를 개발한다.

(5) 학생이 이해하기 쉽고 관심과 흥미를 유발할 수 있도록 참신한 소재와 방법을 포함하여 교과서를 개발한다.

(6)  디지털 사회로의 전환에 따른 다양한 직업 생활의 모습에 대해 관련 직무 분야에서의 적용 사례를 탐색하는 등의 유기적 연계성이 있도록 교과서를 개발한다.

(7) 교과의 특성이 잘 반영될 수 있도록 조사 및 분석을 통한 탐구 학습, 토의·토론 학습, 프로젝트 학습, 실습 등을 통해 현장 실무 능력 향상과 연결될 수 있도록 개발한다.

2. 교과서의 구성 체제

(1) 2022 개정 교육과정에 제시된 교과목의 성격 및 목표, 내용 체계 및 성취기준에 부합하여야 하며 도입, 본문, 정리의 체계는 교수‧학습의 효과를 높일 수 있도록 창의적으로 구성한다.

(2) 각 단원은 학생의 경험 세계와 디지털 환경 및 학교에서의 실제적인 다양한 사례를 반영하여 학습자들의 직간접적인 체험을 중심으로 진로와 적성을 탐색할 수 있는 내용으로 구성한다.

(3) 학습 내용은 단원의 특성, 핵심 개념, 성취기준, 교과 역량, 이수 학점에 따른 단원별 배당 시간 및 학기별 학습 분량 등을 고려하여 학습량을 적정화한다.

(4) 용어 해설, 읽을거리, 탐구 및 심화학습, 참고 자료 등을 다양하게 제시하여 학습자 스스로 학습이 가능하도록 구성한다.

(5) 단순한 기능적 실습 위주의 내용 구성을 지양하고, 창의·융합적 사고력을 신장하기 위한 탐구 학습, 협동 학습, 문제해결학습, 프로젝트 학습 등의 다양한 교수·학습이 이루어지도록 한다.

(6) 교수·학습 활동에 다양한 멀티미디어 자료와 디지털 콘텐츠를 활용하여 학생들의 이해도를 높일 수 있도록 한다.

(7) 교수·학습 과정과 연계하여 학생의 학습과 성장을 도울 수 있도록 다양한 평가 방법을 적용한다.

3. 내용의 선정 및 조직

(1) 전문 공통 과목으로써 디지털과 직업생활 교육과정에 제시된 목표를 충실히 반영할 수 있는 다양한 학습 내용을 선정한다.

(2) 학습 흥미를 유발하고 문제 해결 능력을 신장시키며, 관련 전문 교과 사이의 연계성을 고려하여 학습 전이 효과를 높일 수 있는 내용을 선정한다.

(3) 지능정보사회를 살아갈 시민과 직업인으로서 갖추어야 할 디지털 역량을 기를 수 있는 탐구 활동 및 체험, 모둠 활동, 프로젝트 학습 등 학생 참여 중심의 교수·학습 활동을 선정하여 조직한다.

(4) 디지털 환경에서 유연하게 대처할 수 있고 직업인으로의 기본 역량을 갖출 수 있는 내용을 선정하여 조직한다.

(5) 학습자들의 주의 집중을 돕고, 학습 효과를 높일 수 있도록 그림, 사진, 표 등은 레이아웃 기법을 이용하여 적절하게 제시한다.

(6) 단원별로 합리적인 문제 해결 과정에 참여하며, 디지털 역량 및 창의‧융합적 사고력을 신장시킬 수 있는 다양한 학습 과제를 선정한다.

(7) 공인된 정확한 자료를 사용하고 개인의 주관에 의해 내용이 왜곡되거나 편중되지 않도록 유의한다.

(8) 학생의 이해와 체험의 폭을 넓힐 수 있도록 관련된 용어 해설, 탐구 및 심화 학습, 참고 자료, 사례 등을 다양하게 제시하여 학생의 자기 주도 학습이 가능하도록 구성한다.

4. 기타

(1) 실습, 탐구 활동은 그림이나 사진, 동영상 자료 등을 활용하여 그 과정이 쉽게 이해될 수 있도록 하되, 안전과 위생이 고려될 수 있도록 한다.

(2) 사진, 삽화는 선명한 자료를 활용하고 도표, 통계 등의 자료는 내용의 이해를 돕는 최신의 것으로 선정하며 작가와 출처를 명시한다.

(3) 계량 단위는 국가표준기본법 등 관련 법규에 따른다.

(4) 최신 버전의 프로그램을 기반으로 교과서를 개발하고, 교과서에 사용된 전자파일이 학습에 필요한 경우 제공한다.

(5) 인용된 문헌 및 자료는 저작자와 출처를 반드시 명시하여 저작권법에 어긋나지 않도록 유의한다.

(6) 기타 제시하지 않은 사항은 ‘2022 개정교육과정에 따른 인정도서 개발을 위한 공통 편찬상의 유의점’을 기준으로 한다.

(7) 교과서 분량은 부록을 포함하여 250쪽이며, 10% 범위 내에서 증감할 수 있다.

<인정기준>

심사 영역	심사 항목	배점
Ⅰ. 교육과정의 준수	1. 교육과정에 제시된 ‘성격’과 ‘목표’를 충실히 반영하였는가? 2. 교육과정에 제시된 ‘내용 체계’ 와 ‘성취기준’을 충실히 반영하였는가? 3. 교육과정에 제시된 ‘교수·학습’을 충실히 반영하였는가? 4. 교육과정에 제시된 ‘평가’를 충실히 반영하였는가?	20
Ⅱ. 내용의 선정 및 조직	5. 내용의 수준과 범위 및 학습량이 적절한가? 6. 내용 요소 간 위계가 있고, 연계성을 가지고 있는가? 7. 일상생활과 연계되어 흥미와 관심을 유발할 수 있도록 다양한 주제, 제제, 소재 등을 선정하였는가? 8. 학생들이 배운 내용을 다양한 방식으로 일상생활에 적용함으로써 역량 및 기초 소양 함양이 가능하도록 학습 내용을 조직하였는가? 9. 학생의 자기 주도적 학습이 촉진될 수 있도록 학습 내용을 선정 및 조직하였는가? 10. 단원의 전개 및 구성 체제가 학습에 효과적인가?	30
Ⅲ. 내용의 정확성 및 공정성	11. 사실, 개념, 용어, 이론 등은 객관적이고 정확한가? 12. 평가 문항의 질문과 답에 오류는 없는가? 13. 사진, 삽화, 통계, 도표 및 각종 자료 등은 공신력 있는 최근의 것으로서 출처를 분명히 제시하고 있으며, 해당 내용에 대한 설명으로 적합한가? 14. 한글, 한자, 로마자, 인명, 지명, 각종 용어, 통계, 도표, 지도, 계량 단위 등의 표기가 정확하며, 편찬상의 유의점에 제시된 기준을 충실히 따랐는가? 15. 문법 오류, 부적절한 어휘 등 표현상의 오류가 없고 정확한가? 16. 특정 지역, 국가, 인종, 민족, 문화, 계층, 성, 종교, 직업, 집단, 인물, 기관, 상품 등을 비방·왜곡 또는 옹호하지 않았으며, 집필자 개인의 편견 없이 공정하게 기술하였는가?	30
Ⅳ. 학습 활동 및 평가 지원	17. 학습 활동 및 평가 과제는 교과 내용과 유기적으로 연계되어 있는가? 18. 학습 활동 및 평가 과제가 학생의 수준에 적절하며, 수행이 가능한가? 19. 학생의 역량 및 기초 소양 함양이 가능하도록 다양한 학습 활동 및 평가 과제를 제시하였는가? 20. 학습의 과정을 중시하고 학생의 참여와 성장을 지원하는 학습 활동 및 평가 과제를 제시하였는가?	20
합계		100

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